...hay que tratar de profundizar en la importancia de los procesos preventivos desde la infancia para intentar evitar o paliar los problemas de comportamiento que en el futuro puedan llegar a ser conductas antisociales.
Estos procesos deben incidir principalmente en los factores de protección que actúan en edades tempranas. Sería importante desarrollar un buen trabajo de intervención con la familia, la escuela y los iguales. Es necesario coordinar acciones educativas y de intervención social para que la prevención ,sea eficaz.
Las conductas antisociales manifestadas por menores o jóvenes es un tema que despierta gran preocupación en la sociedad. Sin embargo dicha preocupación no siempre se ve reflejada en las actuaciones que se llevan a cabo desde instituciones públicas encargadas de la protección de este colectivo. Esto ocurre especialmente en edades tempranas, donde diferentes estudios dejan entrever la necesidad de políticas preventivas ante la ineficacia de las actuales políticas correctivas (Merino, 1993).
...Las carencias en los factores de protección (familia, escuela y comunidad, principalmente) se dejan ver en distintas dinámicas que rodean la socialización del menor en los distintos ámbitos como la estigmatización del comportamiento del niño. Este concepto de estigma que popularizo Goffman (1963), se refiere al descrédito del individuo con palabras, acciones de exclusión, rechazo o invisibilización por parte de los demás. En ocasiones este tratamiento del "problema" es precursor de otros comportamientos inadaptados desarrollados en la adolescencia y que desembocan en situaciones de conflicto social. Por ello debemos intervenir desde edades tempranas y para evitar el conflicto no hay mejor estrategia que actuar antes de que este aparezca.
Lo que pretendemos analizar es el papel que puede tener en el ámbito escolar en la prevención de futuras conductas antisociales y delictivas en la adolescencia.
Son muchos los autores que han investigado sobre las causas de estos comportamientos en los adolescentes. (Garrido, Stangeland, 1999, Rutter y Giller, 1985). También existen estudios sobre la importancia de ciertos factores de protección durante la infancia: familia, escuela, sociedad. De igual manera podemos encontrar análisis sobre los modelos de aprendizaje en el ámbito escolar y sobre los modelos de prevención e intervención con menores que presentan conductas antisociales desde el ámbito social. Sin embargo, resulta más difícil, encontrar experiencias preventivas en la escuela dirigidas a todos los menores, normalizados o no; abarcando no sólo los alumnos sino también a familias y profesorado.
...Sé han podido apreciar dos características contradictorias y sin embargo son recurrentes en documentación consultada:
Ciertas reticencias por el sistema educativo a la implementación estable de programas educativos innovadores que trabajan competencias transversales consideradas de carácter informal: emocionales, de resolución de conflictos.
Sentimiento de impotencia y des-motivación por parte del profesorado a la hora de trabajar con ciertos niños o jóvenes con conductas disruptivas, manifestando la escasez de herramientas personales e institucionales a la hora de afrontar problemas de conducta.
Sin embargo, existen experiencias muy interesantes que identifican la utilización de programas educativos de carácter no reglado con resultados muy positivos en la mejora del rendimiento escolar, la capacidad para resolver conflictos dentro y fuera del aula y por lo tanto, en el desarrollo de conductas antisociales presentes y futuras por parte de los menores. En concreto, es fundamental la formación del profesorado y alumnado en estas competencias, sin olvidar que hay que hacerlo en colaboración con las familias.
En Zamora hay una Asociación muy importante en este tema y es la Asociación Azavi al frente de ella, su presidenta y Psicóloga Mila Rueda. Hace un trabajo extraordinario, con los jóvenes en los Institutos de la Capital, abordando el tema del que aquí describimos. Sería estupendo que les demandaran algunos colegios de la capital o rurales con el fin de prevenir conductas antisociales, de cara a la manifestación de problemáticas mayores después en los Institutos.
"La prevención es un elemento de vital importancia en nuestro ámbito de actuación, pues nos permite detectar el problema, averiguar sus causas, predecir..."
Ana Fadón.
